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Comment faire pour ne pas apprendre ?

Mots clés : Apprendre, Ecriture

lundi 8 décembre 2014, par Roland


Avant d’envisager une gymnastique du cerveau qui permettrait de toujours aller plus loin dans ses apprentissages, avant d’aller vers les neurosciences qui permettraient d’aller toujours plus loin dans les situations favorables à l’enseignement, avant de rechercher, en pédagogie, les conditions qui seraient nécessaires, suffisantes, indispensables, inévitables, incontournables...

  • ne surtout pas stimuler le cerveau
  • laisser les zones du cerveau se reposer le plus souvent possible ;
  • ne jamais associer des idées différentes puisque, a priori, elles sont incompatibles ;
  • ne pas envisager ne serait-ce qu’une seule réponse possible à un problème donné ;
  • ne jamais proposer une conception personnelle [1]
  • attendre que la solution à ce problème surgisse devant nos yeux comme un diable hors de sa boîte (déjà, ouvrir la boîte serait une action inutile...) ;
  • emmagasiner les informations sans tenter de trier, grouper, relier, associer, catégoriser ;
  • écouter patiemment, "religieusement", sans s’interroger (faire complètement confiance en quelque sorte)
  • être certain que la vérité finira toujours par surgir, qu’elle se suffit à elle-même ;
  • croire que le cerveau, face à une évidence, corrigera ses erreurs de lui-même ;
  • ne jamais tenter d’apprendre une notion dont on a, apparemment, rien à faire ;
  • apprendre seul dans son coin et éviter la confrontation à tout prix (trop de risques de conflits et d’influences) ;
  • rester inébranlable sur ces convictions pour ne jamais prendre le risque d’être déstabilisé ;
  • ne pas perdre de temps à se motiver (ou à motiver ses élèves) ;
  • croire que tous les types de stress sont des situations favorables pour apprendre ;
  • ne jamais être en situation agréable dans un apprentissage, ne pas se faire plaisir à apprendre ;
  • ne pas jouer sur les émotions, avec les émotions ;
  • ne jamais exprimer ses émotions, ses sentiments, ses conceptions ;
  • ne pas faire d’expérience hors des sentiers battus et donc ne jamais raconter ses expériences heureuses ou malheureuses ;
  • prévoir des séances d’apprentissage longues et studieuses ;
  • ne pas laisser au cerveau des temps d’inaction, de repos ;
  • rester passif pendant un cours, une séance d’apprentissage ;
  • écouter tout cours dans une position confortable sans jamais intervenir mais en somnolant (il paraît qu’on apprend en dormant) ;
  • croire que comprendre les mots suffit à comprendre la technique et à apprendre des gestes ;
  • ne jamais prendre plaisir à apprendre ;
  • ne jamais avoir besoin d’apprendre, ne jamais créer le besoin d’apprendre ;
  • ...

Liste non exhaustive, bien sûr.


L’idée de cet article a surgi en lisant Neurosciences et pédagogie.


[1Conception personnelle : ne pas envisager cette expression comme un euphémisme ne serait-il pas aussi une manière de plus de ne pas apprendre ?

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